新加坡的教育形式和特点
小文在之前已经给大家介绍过了
今天就来看看
新加坡小学公民与道德教育吧~
作为一种影响国民意识形态的工具，没有比教育更有力的。
根据2001年通过的《义务教育法案》。规定1996年之后出生的新加坡儿童，凡是6岁以上未满15岁者皆为义务教育学龄，父母或监护人必须让孩子接受小学阶段义务教育。
在小学教育阶段，除了少数学生进入私校外，几乎所有学童都进入政府全额补助学费的公立小学就读，这对政府培养“理想公民”而言具有正向的意义。
新加坡教育部的课程规划与发展署（CPDD）于2000年4月公布的公民与道德教育课程标准：养成具有强烈道德价值观、良好的人际关系、以及对国家、社会甚至是世界有贡献的个人。
（一）新加坡社会呈现出的多元文化形态，影响了其公民教育的实施与规划
（二）新加坡公民教育相当重视道德教育， 以维持政治稳定与社会安定
（三）透過公民教育塑造不同民族对“新加坡”的国家认同
从下表所列的各项具体目标，可发现新加坡的公民与道德教育所预期达成的具体目标，几乎都是以1991年新加坡倡导的5大共享价值发展而来的。
从课程标准中可见，新加坡公民与道德教育（CME）课程中重要的德行，要求人必须在国家、社会中负担一定的义务。显示出新加坡的公民与道德教育（CME）期望塑造个人责任感、能认同对不同社群以及对社会议题的主动关注及参与等。
从新加坡小学的公民与道德教育课程标准的具体目标来看，道德教育是一重要的元素，其中包含了礼、忠、孝、仁爱、同情心等。
无论是对国家、社会甚至是家庭的承诺、忠诚、关怀；对其他种族、宗教的文化了解、认可；面对挑战时的坚毅与努力；人际交往技巧以及处理冲突、纷争时的态度... ...等，几乎都与儒家道德观有着密切的关系。
由此可见，这无疑是一套利于新加坡政权巩固的价值体系。
通过教育的不断潜移默化，不仅能将政府是控管、限制予以合理化，还能为人民营造一个更美好、和谐、稳定的国家。
在线咨询
400-869-9191